如何提升高中生的作文寫作能力

2019-09-28 13:09:00 中學課程輔導·教師教育(上、下) 2019年15期

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薛斌

摘 要:寫作能力是高考考察的重點能力,也是現代社會中人人必備的一項基本能力。提升高中生的作文寫作能力不僅可以提高高中生的語文分數,增加學生的人生選擇余地,也可以幫助學生更好的展現自我。但是,在現階段的高中語文課程教學過程中,作文教學現狀并不樂觀,如何提升高中生的作文寫作能力一直都是困擾廣大高中語文教師的共同難題。故在本文中,我將結合教學實際淺談如何提升高中生作文寫作能力,以期望對各位同仁有所幫助。

關鍵詞:高中語文;寫作教學;能力提升

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2019)15-115-1

隨著信息技術的不斷推廣,現代社會中人與人之間的交流方式已經開始向書面化方向發展,寫作能力的高低已經成為影響個人思想觀念的充分表達和個人人生價值充分實現的重要因素。因此,提升高中生的語文寫作能力不僅是助力學生高考、提升學生的語文核心素養的需要,也是培養適合時代發展需要的高素質人才的要求。那么在高中語文教學過程中,我們該如何提升學生的作文寫作能力呢?下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、情境創設,激活學生情感

文章是情感的載體,情感是文章的靈魂?!妒ご笮頡吩唬骸扒槎謚卸杏諮??!蔽惱灤醋魘竊諛讜誶楦械那陸械?。但是,在現階段的高中語文課程教學過程中,高中生的作文寫作活動是卻是在老師的壓力之下進行的,他們根本沒有寫作的欲望,也無法充分將自己的思想情感融入到語文寫作過程中,而是一味的堆砌語言、套用模板,缺少真情實感的表達。因此,要想提升高中生的語文寫作能力我們不妨采取適宜的教學方式,激活學生在寫作過程中的知識情感,豐富學生的課堂體驗。

例如:在“觸動心靈的人和事”一課的寫作教學過程中,我是以情境創設的方式激活學生的課堂情感的。

首先,我問學生:“同學們,時間如白駒過隙,轉瞬間,你們便以長大成人。那么在成長中你們是不是遇到過讓你印象深刻的人或事呢?這個人、這件事為什么會讓你印象深刻呢?”接著,學生們以自由發言的方式對上述問題進行探究,最終在對自身生活經驗的回憶中調動了自身情感,為接下來的作文寫作活動奠定了情感基礎。

在這一作文教學過程中,我以“拉家?!筆降目翁錳崳史絞接熗松罨目翁媒萄榫?,讓學生們在對生活經驗的充分回憶中調動了自身情感,在情感的驅動下產生了寫作的欲望,進而提升了高中生作文的思想性、促進了學生寫作過程中真情實感的流露。

二、以讀促寫,積累閱讀材料

俗話說“巧婦難為無米之炊?!幣胩嶸咧猩淖魑男醋髂芰?,就要在高中作文寫作教學過程中,豐富高中生的作文寫作材料,讓高中生在作文寫作過程中有話可說、有米可炊。而閱讀是學生獲取知識經驗的有效途徑,語文閱讀過程就是學生寫作材料的積累過程。因此,要想提升高中生的作文寫作能力,我們不妨以以讀促寫的方式幫助學生積累閱讀材料。

例如:在高中語文課程教學過程中,我每周都會留出固定的時間給學生們進行語文閱讀,同時還會不定時的舉辦“圖書漂流”“讀書周”“讀書月”“書香班級”等讀書活動,營造了書香四溢的班級讀書環境,促進了高中生閱讀興趣的提升和書籍閱讀量的增加。此外,為了達到以讀促寫的目的,我還讓每個學生都準備了一個專門的讀書筆記本,方便學生及時記錄下自己感興趣的內容,寫下自己的閱讀感悟。同時,我還會定期組織學生回顧自己的讀書筆記,強化學生的知識記憶效果。

在這一語文教學過程中,我以組織閱讀活動的方式營造了良好的讀書氛圍,以讀寫筆記撰寫的方式培養了學生良好的讀書習慣,促進了高中生語文文化視野的開闊,提升了高中生的語文核心素養。

三、關注細節,提升寫作技巧

細節是文章的眼睛,也是一篇文章中最能打動讀者的地方。細節處理是否到位在一定程度上決定著文章質量的高低。因此,要想提升高中生的語文作文寫作能力,我們強化對學生的寫作技巧指導,幫助學生明確如何在作文寫作過程中寫出最好的寫作細節。

例如:在“寫景要抓住特征”寫作指導課堂上,我問學生們:“同學們,如果讓你們寫一篇關于校園秋天的文章你會怎樣寫呢?”“寫秋天的落葉、秋天的花、云彩、藍天、鳥……”學生一一列舉道?!澳悄忝強梢災恍雌渲械囊恢志拔锫??”我繼續問?!拔銥梢孕綽湟?,寫落葉的形狀、落葉是如何落下來的、落下來之后是什么樣的等等?!幣桓鲅??!翱梢栽倬嚀宓僥持質韉囊蹲勇??”我又問?!翱梢孕辭鍰斕姆鬩??!薄靶次嗤┦韉囊蹲??!毖??!澳悄忝竅衷諢咕醯夢藁翱尚綽??”我問。學生們都笑了。

在這一課堂教學過程中,我以課堂提問的方式引導學生縮小寫作范圍,讓學生將更多的目光投注到對細節的描寫與刻畫上,從而豐富了學生的寫作材料,提升了學生作文的充分性。

總之,寫作能力的提升過程是一個長期的過程,是不可能一蹴而就的。因此,作為一名高中語文教師,我們應該授之以漁而不是授之以魚,將寫作能力提升的根本方法教給學生們,而不是飲鴆止渴、教授寫作模板、寫作套路。

[參考文獻]

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[2]張月輝.高中語文作文教學如何尋求突破[N].發展導報,2018-10-30(018).

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