“育體”要先“育心”

2019-09-28 13:09:00 中學課程輔導·教師教育(上、下) 2019年15期

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張小兵

摘 要:在體育教學中,培養學生健康的心理既是課程教學的重要內容,又是課程功能的重要功能和價值體現。體育教師要重點關注學生在練習過程中出現的情緒反應,并根據體育課的特點,通過改變教學手段、研究學生,循序漸進的培養學生自信、堅毅的品質。

關鍵詞:體育教學;畏難情緒;自信

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2019)15-063-2

一、案例背景

在長期的中學體育教學中,尤其是某節體育課有中長跑教學任務時,經?;嵊齙角爰俁?、叫苦多、投機取巧多的學生,很多學生害怕中長跑練習,不愿參加或者中途退出,也有部分學生跑后惡心嘔吐、呼吸困難,甚至還出現重力休克或猝死情況,導致老師怕、學生不想練,學生速度耐力持續下降,體質健康狀況越來越差。而中長跑運動能有效提高心血系統、呼吸系統、運動系統功能,促進新陳代謝;能培養學生勇于克服困難、頑強拼搏的精神,培養吃苦耐勞的意志品質;能增強體質,促進身心健康,并促進學生體質健康的全面發展。

二、案例描述

2018年9月開學的第一周,我跟初二某班(新接手的班級)如約見面了,在這之前,也常聽到組里老師討論各種關于這個班級的“奇葩”事跡。因此,對于他們可能出現的表現,我從心理上做好了思想準備,并對可能發生的情況備好了課。

一趟室內課上下來,同學們的表現的異常興奮,課堂上也很配合我,積極舉手發言的同學很多,表現出中影中學(化名)學生應該有的精神狀態,我想也是對我這個初來咋到的新老師的一種認可吧。

第二節課來到了室外,根據學期教學計劃,開學這一周主要是進行對暑假的“燃脂”練習,中長跑的教學難免少不了。因為學校操場小,每節課活動班級人數較多,本節體育課我在不了解該班整體運動能力的情況下,嘗試按照體育課的四列橫隊將班級42人分成了四組,分別進行4min跑練習,并要求在前一組跑到第3min的時候,緊跟著第二組開始練習,依次進行。出于一個有著7年教學經驗的體育老師的直覺,我似乎終于發現了該班的兩名“特殊”學生。在組間休息的間隙,我立馬找來了體委,問她有沒有發現第三組跑著跑著好像少了兩名同學,她聽了立馬笑了起來說到:“老師,您還不知道吧,少的兩個同學是張柏(化名)和郝?。ɑ?,他倆一到長跑就溜之大吉,我們都已經習慣了”。聽了體委的一番話,我心里自然有數了,我首先想到的是怎么讓他倆回到正常的體育課堂呢。

于是,我利用同學們分組練習的時間,把兩位同學叫到身邊了解情況。起初他倆并不以為然,覺得不就是沒有完成任務嘛,大不了做蹲起。我當時并沒有理解,后來聽兩位同學解釋完才明白,原來初一的時候,每次遇到這種情況,他們最后都是通過蹲起來躲避中長跑的練習,屢試不爽,久而久之便形成了這種遇難就退的畏難習慣。

課后我立即找了該班的班主任,通過班主任的介紹,我才知道這兩個孩子在家庭教育上存在著或多或少的問題,不光是在體育課上偷懶畏難,其他學科也是一樣,對自己沒有要求,不思進取,但兩個孩子有著共同的愛好,喜歡讀課外書,課堂上幾乎都是埋著頭,沉靜在自己的世界中,學科老師對他倆也是毫無辦法,只能聽之任之。聽了班主任的一席話,我深知教育是一個孩子成長必須經歷的階段,也是孩子形成正確的世界觀、價值觀、人生觀的最重要時期。在這個基礎教育的重要階段,不能因為我們老師的疏忽而讓孩子得不到應有的教育。葉圣陶先生曾說:“教育的生機和活力,在于促進學生身心健康的發展?!倍逵虢】悼緯痰慕萄康木褪且ü岣壞慕萄諶鶯投嘌慕萄Х絞?,提高學生的身體素質,培養其積極進取、吃苦耐勞的精神,使之形成樂觀開朗的人生態度。而中長跑的教學更是能達到育人育心的目的。

9月10日教師節過后的一天,我準備了晗昱老師的《全力以赴,只為了不辜負自己》兩本著作,在那節體育課結束后,我把他倆叫到校園長廊的一角。先是跟他們聊一聊最近幾次體育課的感受,從話語中,我能我察覺到他倆對我并不排斥,慢慢的聊的開心起來,從中我知道了,他們有著相似的過往,在小學的時候因為種種原因被同學看不起。進入初中后的第一次長跑,因為跑跑停停、跑跑停停被老師批評。他們說,從那以后體育課只要有跑步項目,就想著躲避,要么系鞋帶、要么蹲廁所玩失蹤。他們還說,其實也不是一點不能跑,就是不想堅持,反正可以用蹲起代替……我們的談話是在下一節課上課后十五分鐘左右才結束的。結束前我送了他們每人一本事先準備好的書,當時他倆很是驚訝,甚至有點茫然,但是還是表達了對我的謝意,然后匆匆就上樓了。

后面的體育課,我在中長跑的教學上改變了一些教學策略,讓他倆組織班級里運動能力較弱的同學,設置運動A組,以他倆為組長,進行不一樣的長跑練習。針對運動A組的7人,通過循序漸進的方式來教學,以走、跑交替等多樣化形式,降低有氧運動帶來的不適感,然后逐步過渡到慢跑400米、600米,甚至更長的距離。慢跑時,采取組長輪流領跑、按組分道集體跑、自由結伴跑、接力跑等方式,適當增加運動的趣味和運動量,用同伴和小組長的力量來達到約束自己的目的。

三、案例分析與反思

1.用關心和關愛重塑孩子的自信

在體育教學中,教師雖清楚學生存在個體差異,但在具體的教育教學實踐中,教師往往會忽視對“學困生”的轉化,表現出不夠耐心。針對課堂上出現的問題,教師應該能及時發現,并能敞開心扉的去關心和理解他們,尊重孩子的內心世界,堅決杜絕對出現問題漠視和置之不理。初中階段的孩子處于青春期,他們需要老師的關心和愛,他們有個性,但更有獲得同學和老師認同的心理需求,張柏和郝俊兩位同學對待體育課堂態度的轉變,更說明了他們打心底里是愿意和其他同學一起活動、一起競賽的??吹剿嵌訟組的盡職盡責,看到他們在中長跑時的不遺余力,我想是老師、同學給他倆的力量,更是重塑自信給他倆的力量。

因此,在體育教學中,教師要進一步優化師生關系及生生關系,借助趣味類游戲活動,提高學生的參與度,激發學生的榮譽感,培養學生的合作能力,“親其師,信其道”。

2.對于“學困生”要靜待花開

每一個孩子都是一朵含苞欲放的花朵,花季雖各不相同,但都各有各的艷麗和色彩。身為一線的體育教師,要能清楚的知道青春期階段孩子的生理和心理特點,對孩子可能出現的各種情況要有足夠的心理和應對準備。孩子的內心世界,都渴望受人關注、被人認同。因此,在教學過程中,教師要善于發現、充分利用教學資源,培養學生的主體意識,使學生以良好的心理狀態參加體育運動。本案例中張柏和郝俊兩位同學正是因為長期不被關注,被同學看不起,被老師批評后形成的一種自我?;?。而在新學期的體育課堂上,他們得到了不一樣的關注,發揮了主體的主觀能動性,嘗到了集體活動的樂趣。對中長跑的畏懼慢慢得到了克服。相信經過兩年的堅持不懈,他們在初三的體育中考一定能完美綻放,更重要的是有效的提高了身體素質,改善了心肺功能。

3.研究學生,走進學生的心靈

每個學生都是不一樣的獨特個體,教師要關心他們對成功、失敗、挫折等表現出來的心理狀態,體育課堂是獲取這方面信息的最佳陣地,更是可以通過體育課堂,通過游戲類、競賽類的個人或小組活動,幫助學生找尋不一樣的生活體驗。從這個角度說,體育教師要善于研究學生的內心世界,善于運用體育課堂,善于研究體育課程,充分挖掘課程精髓,運用到具體的教學實踐中。要了解學生的不良傾向,并善于引導。如當同伴出現失誤時,教師應引導學生不指責與謾罵,學會寬容,與人為善;不歧視、嘲笑弱勢群體,學會幫助與鼓勵他人;不要只看最終的完成情況,而要看同伴之間的相互協作。

本案中,教師跟兩位學生做過多次深入交流和溝通,讓學生體會到被關心、被關懷,慢慢地走進了孩子的內心世界。教師只有知道了學生內心的真正需求,才能為接下來的體育教學做合理的計劃和安排,才能使學生重塑自信,達到提高課堂教學效果的目標。

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